jueves, 29 de marzo de 2012


Partida de ajedrez: Bishniazky - Pereboznikov. (URSS, 1950). Las blancas han sacrificado dos piezas y un peón para conseguir alcanzar la posición del diagrama, ¿de qué brillante forma la remató Bishniazky?.
Tema: ataque demoledor.

Juegan Blancas.
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    La Fundación de Ajedrez Kaspárov Europa (FKCE, en sus siglas en inglés) y la Federación de Ajedrez Europea (ECU, ídem) anunciaron ayer que el Parlamento Europeo ha adoptado la Declaración 50/2011 “El ajedrez en la escuela”. Para que esta declaración fuese aprobada debía ser firmada por el 50% + 1 de los miembros del Parlamento Europeo (en este caso, 378), logro que se superó, al recibir 415 firmas o firmas (aproximadamente un 10% más de lo necesario). Esto supone el reconocimiento de los eurodiputados de los beneficios que el ajedrez puede aportar a los niños.
    El siguiente paso a esta recogida de firmas es la comunicación oficial del Parlamento Europeo a la Comisión y al Parlamento de cada Estado miembro de la UE, junto con la lista de firmantes.
    La declaración solicita tanto a la Comisión y el Consejo:
    1. Fomentar la introducción del programa “Ajedrez en la Escuela” en el sistema educativo de los Estados miembros;
    2. Prestar, en su próxima comunicación sobre el deporte, la atención necesaria al programa “Ajedrez en la Escuela” y garantizar una financiación suficiente a partir de 2012;
    3. Tener en cuenta los resultados de los estudios sobre los efectos de este programa de desarrollo de los niños.
    El programa “Ajedrez en la Escuela” está diseñado para promover el ajedrez en las escuelas de toda Europa, ofreciendo planes de estudio, materiales, maestros y otros soportes para alentar y motivar a los niños a descubrir y aprender el juego. El desarrollo y ejecución del programa se llevará a cabo como un proyecto conjunto entre la FKCE y la ECU.
    Gari Kaspárov, presidente de la fundación que lleva su apellido, dijo: “Éste es un gran día para el ajedrez. Con este programa, nuestra ambición es hacer realidad el sueño de llevar el ajedrez a las aulas para que todos puedan disfrutar de los beneficios que el juego ofrece.  Me gustaría dar las gracias a todos los parlamentarios que han firmado esta declaración. Mi agradecimiento especial a Slavi Binev por haber presentado la declaración escrita y por habernos apoyado en nuestros esfuerzos por obtener la aprobación de la declaración”.
    Slavi Binev, miembro del Parlamento Europeo, dijo: “La declaración escrita es una victoria del Parlamento Europeo, a través del cual se demostró que para las buenas causas y las ideas no existen las fronteras políticas y los prejuicios. La introducción del ajedrez en las escuelas es algo bueno. En realidad, es algo más que ‘bueno’, porque también lo es para nuestros hijos y nuestro futuro”.
    Silvio Danáilov, presidente de la ECU, afirmó: “Hoy es un día histórico para el ajedrez en Europa. Por vez primera se reconoce al ajedrez como herramienta educativa, y no sólo como deporte. Nuestro juego está en un nivel social diferente”.
    Jan Callewaert, presidente de la Fundación Kaspárov en el continente europeo, indicó: “Nuestro futuro depende de nuestros hijos, quienes habrán de encontrar su camino en un entorno muy competitivo. Estamos convencidos de que el ajedrez en los programas educativos estimula a que nuestros hijos tomen la iniciativa, aprendan a pensar de un modo distinto, eleven su autoestima, y los prepara para enfrentarse a los desafíos en un mundo globalizado”.
Fuente: Fundación de Ajedrez Kaspárov Europa (FKCE en sus siglas en inglés). Estrasburgo, 19 de marzo de 2012

viernes, 23 de marzo de 2012

La increible y misteriosa biografia de Bobby Fischer

Allí Bobby aprendió ajedrez con sólo seis años, con un juego que su madre le compró en una tienda del barrio. Aprendió literalmente con el manual de instrucciones de la caja. Fischer jugaba con su hermana y de vez en cuando con los niños del colegio (y encontró algún libro de ajedrez que devoró ávidamente), de modo que fue autodidacta hasta que su madre le apuntó al Brooklyn Chess Club, donde su presidente Carmine Nigro hizo las veces de profesor para Fischer.
Jugó una partida de simultáneas con un Gran Maestro de la época y perdió. Cada vez que Fischer perdía una partida se enfadaba y, normalmente, lloraba de rabia.

El joven Fischer

Con 10 años participó en el torneo del Brooklyn Chess Club y quedó en quinto puesto. Jugó otros torneos quedando bien clasificado y en 1955 se hizo miembro del Manhattan Chess Club, donde quedó campeón de las categorías C y B (al año siguiente también en la A). Derrotó al Gran Maestro (GM) Reshevsky en una exhibición en la que el GM jugaba a ciegas. Quedó tercero el el campeonato juvenil de ajedrez rápido de EE.UU en 1956 y bien clasificado en otros torneos americanos. También fue en 1956 cuando en el torneo Rosenwald jugó con Donald Byrne lo que ha sido calificado como «La partida del Siglo» por los expertos. En 1957 jugó dos partidas contra el ex-Campeón mundial Max Euwe: empató una partida y perdió otra. Ganó el New York Metropolitan League, y la edición de este año del Torneo de Ajedrez Rápido, quedando excelentemente situado en otros torneos, incluyendo un primer-segundo puesto en el Open de Cleveland. Ganó sus primeros 750 dólares en Cleveland, y posteriormente dos primeros puestos en los Open de New Jersey y Milwaukee.
Desde 1958 ganó todos los Campeonatos Absolutos de Ajedrez de los Estados Unidos a los que se presentó, hasta que se retiró de los circuitos. En agosto de 1958 (con 15 años) obtuvo el título de Gran Maestro al ganal el Interzonal de Portoroz, y decidió entonces convertirse en jugador profesional. El ajedrez en aquella época no daba dinero para vivir, aunque fueras un Gran Maestro. A Fischer no le importaba: sólo quería jugar, jugar, y ganar. Comenzó su fama en EE.UU. como niño prodigio del ajedrez.
En 1959 quedó 3/4 (tercero/cuarto empatados) en el Torneo de Mar de Plata en Argentina, igual puesto Zurich, y 5/6 en Bled/Zagrev/Beldrado. Al año siguiente empató con Spassky 1/2 en Mar de Plata y jugó en la Olimipiada de Ajedrez en el equipo de EE.UU. Fischer aprovechaba todos sus viajes para completar su colección de libros de ajedrez y revistas, seleccionando lo mejor de lo mejor de cada país. Leía todos esos libros sin problemas, especialmente las publicaciones en ruso y castellano.
Las excentricidades de Fischer comenzaron a hacer patentes a medida que mejoraba su juego y sus clasificaciones. Exigía condiciones perfectas de luz, silencio absoluto, ausencia de cámaras fotográficos y TV y, sobre todo, grandes cantidades en premios. En aquella época el Ajedrez no era un «deporte espectáculo' en el que se pudiera ganar grandes cantidades, ni tampoco había grandes patrocinadores, pero Fischer era implacable en sus peticiones (y su madre especialmente le ayudó en ello). Se negaba a participar en cualquier torneo si todo (especialmente los premios) no eran de su agrado.
En 1961 y 1962 Fischer volvió a ganar el Campeonato de EE.UU. a Reshevsky, y anunció que estaba listo para ganar el Campeonato del Mundo. También ganó el Interzonal de Estocolmo. Estos dos años terminaron sin derrotas para Fischer: todas sus partidas fueron victorias o empates (excepto en sus partidas de la Olimpiada).

Estrella internacional

1963 fue el año que que Fischer afirmó que no participaría en torneos de la FIDE (Federación Internacional de Ajedrez) hasta que las normas fueran de su agrado (consideraba que los Rusos manipulaban la competición, acordando empates entre ellos), de modo que surgió la posibilidad de que no pudiera presentarse a las clasificatorias. En 1964 ganó el Campeonato de los EE.UU. (11 victorias, ningún empate y ninguna derrota) pero no participó en más competiciones. En ese año se publicó la primera clasificación ELO, con Petrosian y Fischer con 2690 puntos. En 1965 retornó para el Memorial Capablanca en Cuba, pero tuvo que jugar desde Nueva York por teletipo debido a los problemas políticos de la época. En 1966 y 1967 ganó casi todos los torneos en los que se presentó: Campeonato EE.UU., Copa Piatigorsky, Mónaco, Skopje. En Diciembre de 1967 se presentó en el Interzonal de Sousse (válido para la clasificatoria del Campeonato del Mundo). Jugó las tres primeras tres rondas. Comenzó a quejarse de la luz en la cuarta, y intentó echar a los fotógrafos en la sexta. Quiso aplazar la séptima partida por motivos religiosos como era su costumbre (Fischer se negaba a jugar durante el Sabbath, de viernes por la tarde a sábado por la tarde) pero al no notificarlo convenientemente, cuando le dijeron que no iba a ser posible decidió retirarse del torneo. A los pocos días se le convenció para que volviera, y jugó algunas partidas más. Pero quiso que se anularan sus anteriores derrotas por incomparecencia, y al negarse los organizadores a aceptarlo, decidió retirarse de forma definitiva. El resultado: al no completar el Interzonal, perdió la posibilidad de clasificarse para la final del Campeonato del Mundo. El colectivo ajedrecístico sintió que habría que esperar casi diez años para que Fischer pudiera competir por el título de Campeón Mundo al perder su puesto para la final de 1972. No reapareció hasta 1968, donde ganó el Torneo de Netanya, Israel.
En 1970 venció a Petrosian 2-2-0 en el torneo URSS vs Resto del Mundo y ganó el Torneo de Ajedrez Rápido de Yugoslavia. También ganó en Zagreb y Buenos Aires.
Entonces sucedió lo impensable: las reglas de clasificación para el Campeonato del Mundo se «relajaron». EE.UU. podía presentar tres candidatos, y aunque Fischer no estaba en la lista por no haber pasado la Interzonal, Pal Benko cedió su puesto para que Fischer ocupara su lugar. De modo que ganó el siguiente Interzonal, en Palma de Mallorca (15-7-1) y se clasificó para el Torneo de Candidatos.
Con 28 años, Fischer derrotó de forma apabullante en las clasifitorias de Candidatos a Mark Taimanov (6-0-0) y Bent Larsen (6-0-0). Su último obstáculo hacia la final era Petrosian, a quien venció en Buenos Aires 5-3-1 en septiembre de 1971. La final contra Spassky se celebraría en 1972.

El Encuentro del Siglo

Las dificultades para celebrar 'El Encuentro del Siglo' empezaron por la elección de sede, los premios y condiciones de juego - como siempre la lista de peticiones de Fischer era interminable, incluyendo un premio mayor (el original eran 125.000 dólares) y un porcentajes de los derechos de televisión. Fischer despidió a su representante, y renegó de algunos matices ya acordados y firmados. Pero finalmente, el 11 de julio de 1972, Fischer y Spassky se sentaban ante el tablero en Reykjavik, Islandia. Spassky había contado con hasta el momento con la ayuda de todos los analistas y grandes jugadores soviéticos en su preparación. Fischer no contó con nadie, sólo consigo mismo. Fischer estuvo a punto de ser descalificado por llegar diez días tarde (nunca estuvo de acuerdo con las condiciones definitivas y retrasó su aparición, a pesar de que el torneo fue inaugurado).Cuando finalmente se presentó (ante la situación se cambiaron las fechas), no quiso estar presente en el sorteo inicial de colores - otro gran agravio para el torneo. Naturalmente, los Rusos exigían su descalificación. Pero Petrosian (oponiéndose a su gobierno, en plena Guerra Fría), quería jugar. La FIDE tuvo que actuar contra sus propias normas para conseguir que el encuentro se disputara finalmente... Y para convencer a Fischer se necesitaron miles de cartas de sus admiradores y una conversación personal con el entonces Secretario de Estado, Henry Kissinger. Tras disculparse con Spassky por escrito, comenzó la Gran Final. Ganaría el mejor de 24 partidas.
Fischer perdió la primera partida. Se quejó de la presencia de cámaras de TV. Las cámaras se movieron al fondo del pabellón. En la segunda partida, Fischer llegó cinco minutos tarde y jugó durante treinta minutos. Entonces vió una cámara fija oculta y casi invisible, pidió que la retiraran (por el ruido) y al no conseguirlo se fué. Al cabo de una hora le dieron la partida por perdida. Sus posteriores quejas no sirvieron de nada y tuvo que aceptar seguir jugando (aunque las cámaras fueron totalmente retiradas posteriormente). Tras comenzar perdiendo 2 vs 0 comenzó una espectacular remontada y Fischer igualó el torneo (2,5 vs 2,5). Finalmente, derrotó a Spassky por 7-11-3 (12,5 vs 8,5) el 31 de agosto de 1972. Ganó 160.000 dólares además de algunos regalos por valor de casi 50.000 dólares más.
Aseguró en la cena de despedida que sería un gran campeón, que jugaría muchas partidas y que dejaría muy alto al ajedre mundial.
Pero entonces, sencillamente, desapareció.
Bobby Fischer en 1971
Bobby Fischer en 1971.

¿Qué sucedió con Fischer después de 1972?

Tras ganar a Spassky y convertirse en Campeón del Mundo en 1972, Fischer estuvo totalmente desaparecido del mundo ajedrecístico. En 1975 Fischer debería haber defendido su título ante el joven Anatoli Karpov, pero exigió demasiadas condiciones para el encuentro y la FIDE no las aceptó, Fischer anunció que no se presentaría y por tanto fue destronado. Karpov fue nombrado nuevo campeón FIDE. Desde 1972, Fischer no había vuelto a jugar. Sólo en 1977 jugó contra un ordenador del MIT. A finales de los 70 el ajedrez comenzaba a «mover dinero», pero Fischer rechazó 250.000 dólares por jugar en el Caesar's Palace de Las Vegas y 3 millones por jugar en Filipinas. No apareció en público. Y no volvió a jugar.
En 1978 Fischer y la Ley se encontraron: denunció a unos editores de una revisa religiosa por 3 millones de dólares y les acusó de grabar sus conversaciones sin consentimiento. En 1981 fue arrestado como sospechoso de un robo a un banco. Publicó Fui torturado en la cárcel de Pasadena bajo un seudónimo (Robert James). Al parecer su arresto se debió a que su descripción física coincidía con la del asaltante.
En 1987 el gobierno propuso la aprobación de la denominada House Resolution 545 en el que se reconocía a Bobby Fischer como Campeón Mundial de Ajedrez y aunque fue originalmente aceptada, el Senado la detuvo y nunca llegó a ser oficial.
En 1988 patentó su Reloj Digital Fischer, aplicable al Ajedrez y otros juegos, que añade 2 minutos de tiempo con cada movimiento de uno de los jugadores. Estos relojes se utilizan hoy en día en muchas competiciones oficiales.En 1996 la USCF -Federación de Ajedrez de los EE.UU.- decidió que este sería su reloj estándar. Fischer ha afirmado en alguna entrevista que nunca ha recibido royalties de las empresas que han fabricado estos relojes.
Veinte años después de su retiro voluntario, en 1992, Fischer regresó a la escena pública y dio una rueda de prensa. Acusaba al Gobierno de los EE.UU. de amenazarle si participaba en un torneo en Yugoslavia (violando resoluciones de la ONU). Delante de las cámaras, presentó la órden en papel y escupió sobre ella. Participó en el torneo. Jugando con el Reloj Fischer, ganó a Spassky 10-15-5 (17,5 vs 12,5) y recibió casi 4 millones de dólares (patrocinados por un banquero yugoslavo). Su acto en contra de la orden del Gobierno de EE.UU conllevaba una pena de hasta diez años de cárcel si volvía a su país natal.
En 1993 se estrenó la película Searching for Bobby Fischer, de Steven Zaillian. En el Reino Unido se tituló Innocent Moves y en España, Buscando a Bobby Fischer.
La película cuenta la historia real de los primeros años de Joshua Waitzkin, un niño prodigio del ajedrez, hasta la edad de 10 años. Josh hizo tablas con Gari Kasparov cuando sólo tenía 11 años, en una exhibición de simultáneas. A los 16 años obtuvo el título de Maestro Internacional. En la actualidad ya no compite en el mundo del ajedrez sino en el de las Artes Marciales.

Este es la impactante narración del comienzo de la película: la jugada más original e inesperada.
En 1996 Fischer renovó el Ajedrez con su propuesta de «Ajedrez Aleatorio Fischer», en el que las piezas mayores se sitúan en posiciones aleatorias en la fila de salida, siguiendo ciertas reglas relativas a los alfiles y las posibilidades de enroque. Existen 960 posibles posiciones de salida, lo cual hace que los conocimientos tradicionales sobre aperturas sirvan de poco a los jugadores de esta variante del Ajedrez.
A finales de los 90, el presidente de la FIDE ofreció a Bobby Fischer 100.000 dólares y terrenos en la República de Kalmyk como compensación por violaciones de derechos de copyright de ciertos editores soviéticos. Fischer residía entonces en Bulgaria. Se dice que allí conoció a la familia Polgar (las GM femeninas), al GM Peter Leko, y también que tuvo contacto durante esos años con el GM Amador Rodríguez.
En 2000 Fischer viajó a las Filipinas con el GM Eugene Torre. También se cree que en esas fechas visitó Alemania, Hungría y Hong-Kong. Ha aparecido esporádicamente en entrevistas en radio en filipinas.
El 11 de septiembre de 2001 (día de los atentados de Al-Quaeda contra las Torres Gemelas de Nueva York) concedió una entrevista en una radio filipina - hablando a favor de los atentados. La USCF afirmó no tener nada que ver con esos comentarios y amenazó con revocarle a Fischer su licencia como jugador de la Federación.
En 2002 se creía que Bobby Fischer vivía en Japón, donde estaría trabajando en un nuevo tipo de reloj de Ajedrez. Aunque se dijo que vivía con una novia filipina, finalmente resultó ser Miyoko Watai, la presidenta de la Asociación Japonesa de Ajedrez, con quien se dice que se casó.
En julio de 2004 reapareció de la nada, pero no sin problemas. Esta vez Bobby Fischer estaba en apuros.
El ex campeón mundial de ajedrez, el estadounidense Bobby Fischer ha sido detenido este viernes en el aeropuerto Narita de Tokio por usar un pasaporte no válido, según han informado las autoridades japonesas de inmigración. Según las mismas fuentes, Fischer, que pretendía volar a Filipinas, está siendo interrogado sobre la manera en la que entró en Japón y los agentes de inmigración planean deportarle. [El País (€), Diario As]
En marzo de 2005 cumplió 62 años en la prisión de Ushiku, donde permaneció encerrado desde el incidente con el pasaporte. En una «jugada» legal realmente inesperada, Fischer había escrito al Gobierno de Islandia en octubre de ese mismo año solicitando asilo político. El Gobierno de Islandia, tras aprobarlo el Parlamento, le ofreció la nacionalidad islandesa tratando de buscar alguna fórmula que le permitiera salir de la carcel de Japón.
Sus amigos del comité de apoyo que propugna su libertad le llevaron un regalo muy especial: un pasaje de avión para salir de Japón, cuya validez expira a los tres meses. Y el gobierno de Islandia, donde se coronó campeón del mundo al vencer al ruso Boris Spassky (Reykjavik, 1972), le entregó un pasaporte y un permiso de residencia.
Días después, aceptaba la nacionalidad islandesa y, con todos los papeles en regla, el 24 de marzo de 2005 Bobby Fischer abandonaba finalmente Japón rumbo a la isla. En el avión de vuelta, Fischer acusó al presidente norteamericano, George Bush, de criminal, y al presidente de Japón de «bastardo» al servicio de los americanos. Anunció que nunca volvería a los Estados Unidos mientras «se mantenga el régimen actual». A falta de más recursos legales, el gobierno estadounidense le reclama ahora por evasión de impuestos.
Fischer fue recibido en la isla por una nutrida multitud, que le aclamó a la salida del avión.
En 2006 Fischer telefoneó a un programa de televisión para dar con una jugada ganadora en una partida de ajedrez que se estaba retransmitiendo en directo, dando señales de estar bien.

El 18 de enero de 2008 Bobby Fischer fallecía en Islandia, con 64 años. Tenía tantos años como casillas tiene el tablero de ajedrez.

jueves, 22 de marzo de 2012

Partida Fischer-Fine New York, 1963 (Comentada por B.Fischer)

bobbyfischer1960Fischer,R - Fine,R
New York, 1963

Habiendo llegado a ser uno de los mejores jugadores del mundo, Fine renuncia al ajedrez en el pináculo de su carrera (1945) para convertirse en un psicoanalista. Sin embargo no ha perdido nada de su amor por el ajedrez y muy poco de su talento para jugarlo. La siguiente es una de las (...) partidas informales que tuvieron lugar en su casa de Nueva York. El Dr. Fine, en la medida que pueda asegurarse una cosa semejante, se mostró a la altura. En este juego, Fischer, por primera vez, no utiliza su amada su Ruy López y emplea un atrevido gambito creado por el Capitán Evans (...). Fine (...) se deja coger en un error del que no puede recuperarse. Fischer logra un chispeante final en 17 jugadas. (GM Larry Evans) Mis 60 Partidas Memorables, Bobby Fischer, Editorial Pomaire. 


1.e4 e5 2.Cf3 Cc6 3.Ac4 Ac5 4.b4 Axb4 [Es más seguro 4...Ab6 pero difícilmente sea la manera de rechazar el Gambito. (R.Fischer); 4...Ab6 Una forma sólida de manejo del Gambito Evans aunque poco ambiciosa, decíamos en los comentarios a la partida de Eduaguila vs Aicrag, en Zona de Ajedrez. (luigi)] 5.c3 Aa5 [5...Ae7 Un movimiento de aspecto sólido que fue el elegido por Aicrag en la partida citada y extensamente comentado. (luigi); 5...Ae7 6.d4 d6? (6...Ca5!) 7.dxe5 Cxe5 (7...dxe5) 8.Cxe5 dxe5 9.Dh5! g6 10.Dxe5 Cf6 11.Aa3! Tf8 12.0-0 Cg4 13.Dg3 Axa3 14.Cxa3 De7! 15.Ab5+! c6 16.Cc4! De6! 17.Tad1 cxb5 18.Dc7 Ad7 19.Cd6+ Re7 20.Cf5+! gxf5 21.exf5 Tac8 22.Txd7+! Dxd7 23.f6+! Cxf6 24.Te1+ Ce4 25.Txe4+ Rf6 26.Dxd7 Tfd8 27.Dg4 1-0 Fischer,R-Celle,O; Simultáneas Davis, 1964] 6.d4 exd4  6...d6 7.0-0 ( es mejor 7.Db3 ) 7...Ab6 es la famosa Defensa de Lasker que dejó fuera de servicio al Gambito Evans en el siglo pasado. (R.Fischer) (NR: Fischer se refiere al siglo XIX)] 7.0-0 [El GM Nigel Short ha jugado varias veces 7.Db3 De7 8.0-0! Ab6! 9.cxd4 Cxd4 10.Cxd4 Axd4 11.Cc3 Cf6 12.Cb5!? d5!? 13.exd5! Axa1 14.Aa3! De5 15.f4! Ad4+ 16.Rh1 De3 17.Cxd4! Dxb3! 18.Te1+! Rd8 19.Ae7+! Rd7 20.Cxb3! c6! 21.d6! b6! 22.Axf7 c5! 23.Cd2! Rc6 24.Cc4! Af5!? 25.Ce5+! Rb7 26.a4!? h5 27.Axf6 gxf6 28.Ad5+ Ra6! 29.Ac4+ Rb7! 30.Ad5+! Ra6 31.Ac4+ Rb7 1/2 Short,N (2701)-Nielsen,P (2626); Samba Cup 1st Skanderborg (8), 2003 (Richard Guerrero)] 7...dxc3 "Un poco demasiado ávido." (MCO, 10a Edición) [7...Ab6 8.cxd4 d6 lleva a la así llamada "variación normal" que es sostenible.; Después de 7...d6 8.Db3 (Ataque de Walter), alguien jugó 8...Dd7 en una partida de exhibición (Davis College, 1964) 9.cxd4 Ab6 10.Ab5 Rf8! 11.d5 Ca5 y las Negras salvan la pieza. (R.Fischer)] 8.Db3 De7 [Más corriente es 8...Df6 9.e5 Dg6 10.Cxc3 Cge7 y ahora tanto 11.Ce2 ( como 11.Aa3 llevan a complicadas posiciones que Chigorin, por ejemplo, pensó que podían ser jugadas por las Negras. (R.Fischer)) ; 8...Df6 tal como afirma Fischer era la jugada normal y casi no se encuentran antecedentes con la elegida por Fine. De todas maneras la línea no se jugaba desde principios de siglo. Aproximadamente alrededor de 1990 reaparece, sobre todo en ajedrez postal; aunque no en partidas de GM. (luigi)] 9.Cxc3 [Se ha probado también 9.Aa3 pero no parece ofrecer dificultades al Negro. (luigi)]9...Cf6? [En 9...Axc3 10.Dxc3 f6 (si 10...Cf6 11.Aa3 d6 12.e5 Ce4 13.Db2 y contra 13...Cxe5 14.Cxe5 Dxe5 15.Tfe1! gana una pieza.) 11.Aa3 d6 12.Ad5! Ad7 13.Tab1 0-0-0 14.Cd4 resulta demoledor.; La mejor defensa sigue un análisis de Freeborough y Rankin (1893) 9...Db4! 10.Axf7+ Rd8 11.Ag5+ Cge7 12.Cd5 Dxb3 13.axb3 Ab6 (13...Ab4! parece mejor) 14.Tfc1 h6 15.Txc6 hxg5 16.Cxb6 cxb6 etc. (Fischer) Los análisis de esta última variante han sido revisados y el juego Blanco puede mejorarse.; 9...Db4 10.Axf7+ Rd8 11.Ag5+ Cge7 12.Cd5 Dxb3 13.axb3 Ab6? (es mejor 13...Ab4 pero de todos modos las Blancas consiguen ventaja)14.Tfc1 h6 15.Cxb6! (en lugar de 15.Txc6 ) 15...cxb6 16.Ae3 Ca5 (16...Rc7 17.b4 +-) 17.b4 +- (luigi)] 10.Cd5! Cxd5 [10...Dxe4 11.Cg5 produce un fuerte ataque. (R.Fischer)] 11.exd5 Ce5 [11...Cd8 12.Aa3 es decisivo 12...d6 13.Db5+ (R:Fischer)] 12.Cxe5 Dxe5 13.Ab2 Dg5 14.h4! Desviando a la "agobiada" Dama. (Fischer) 14...Dxh4 [En 14...Dh6 15.Da3 (amenazando Tfe1+) gana.; 14...Dg4 15.Tfe1+ Axe1 ( 15...Rd8 16.De3 Ab4 17.Dh6!! gxh6 18.Af6+ Ae7 19.Axe7+ Re8 20.Ag5+! Rf8 21.Axh6+ Dg7 22.Te8+!! Rxe8 23.Axg7 gana.) 16.Txe1+ Rd8 17.De3 Dxh4 18.g3! y la Dama
fischerfine



Negra debe renunciar a la custodia de e7. (R.Fischer); Desde luego los análisis de Fischer han sido revisados, lo que no va en demérito de la belleza de la variante mostrada por Bobby ni refuta nada, en tanto en todas gana el Blanco. Desde luego que suponemos que Fischer era capaz de ver todo esto, pero a tenor de la brevedad mostró una variante bellísima. Como segunda lección, recordemos la tan sabia frase del gran Tigran Petrosian: "Confiar, pero revisar". En referencia que el trabajo serio requiere que se revisen los análisis y estudios de variantes, válidos como punto de referencia pero no verdades reveladas o absolutas. Primero se sugiere que tras 17.Dh6 Ae7 dificulta el trabajo del Blanco, pero no salva a las Negras, veamos: 14...Dg4 15.Tfe1+ Rd8 16.De3 Ab4 17.Dh6 Ae7 ( en lugar de 17...gxh6 ) 18.Axg7 Tg8 19.Txe7 Dxg7 20.Dxg7 Txg7 21.Tae1 Tg8 22.Txf7 Th8 23.Tee7 +-; Pero también se encontró que lugar de 17.Dh6 es fortísima 17.d6!! 14...Dg4 15.Tfe1+ Rd8 16.De3 Ab4 17.d6!! (en lugar de 17.Dh6 ) 17...Axd6 18.Axf7 c6 19.Tad1 Df4 20.Dxf4 Axf4 21.Axg7 ganando. (luigi)] 15.Axg7 Tg8 16.Tfe1+ Rd8 [16...Axe1 17.Txe1+ conduce al mismo fin. (R.Fischer).] 17.Dg3!! [ 17.Dg3 De7 (17...Dxg3 18.Af6#) 18.Txe7 d6 19.Ab5 Ad7 20.Af6 c6 21.Dxd6 Txg2+ 22.Rxg2 Rc8 23.Dxd7+ Rb8 24.Dxb7#] 1-0

martes, 20 de marzo de 2012

PARTIDA "LA SIEMPREVIVA"


Anderssen  1 - Dufresne  0         Anderssen : blancas
             Berlín  1852                      Dufresne   : negras

1. e4 / e5  2. Cf3 / Cc6  3. Ac4 / Ac5  4. b4 / Axb4  5. c3 / Aa5  6. d4 / exd4
7. 0-0 / d3  8. Db3 / Df6  9. e5 / Dg6  10. Te1 / Cge7  11. Aa3 / b5
12. Dxb5 / Tb8  13. Da4 / Ab6  14. Cbd2 / Ab7  15. Ce4 / Df5  16. Axd3 / Dh5
17. Cf6+ / gxf6  18. exf6 / Tg8  19. Tad1 / Dxf3  20. Txe7+ / Cxe7  21. Dxd7+ / Rxd7
22. Af5+ / Re8  23. Ad7+ / Rf8  24. Axe7++.
      
                Después de 16...Dh5                       Después de 19...Dxf3



Dibujo de un joven Anderssen
             Adolf Anderssen no se conformó con entrar en la historia una vez y un año después volvió a jugar otra partida maravillosa. Y de nuevo volvió a dar mate con un alfil en e7, tras haber sacrificado prácticamente el resto de sus piezas. Las dos inmortales de Anderssen se engrandecen la una a la otra, por lo increíble que resulta haber creado dos obras de casi similar belleza.
             Son muy pocos los jugadores que han jugado una partida digna de ser llamada inmortal, pero sólo Anderssen puede presumir de haberlo hecho en dos ocasiones. Un caso único e irrepetible. Estas dos partidas son las más famosas de la historia del ajedrez y deberían de ser las primeras en enseñarse al aficionado principiante, para que éste  comprenda las maravillas que encierra un juego como el ajedrez.

"Por esta partida Anderssen se merece una imperecedera corona de laurel". Wilhelm Steinitz

viernes, 16 de marzo de 2012

Problema. Mate en 2 movimientos

 Juegan blancas y dan mate en 2 movimientos 




Apoyada la recomendación del ajedrez como asignatura

DC\882707ES.doc PE477.301v01-00
ES
Unida en la diversidad ES
PARLAMENTO EUROPEO 2009 - 2014
30.11.2011 0050/2011
DECLARACIÓN POR ESCRITO
presentada de conformidad con el artículo 123 del Reglamento
sobre la introducción del programa «Ajedrez en la Escuela» en los sistemas
educativos de la Unión Europea
Slavi Binev, John Attard-Montalto, Nirj Deva, Mario Mauro,
Hannu Takkula
Fecha en que caducará: 15.3.2012
PE477.301v01-00 2/2 DC\882707ES.doc
ES
0050/2011
Declaración por escrito sobre la introducción del programa «Ajedrez en la Escuela» en
los sistemas educativos de la Unión Europea
El Parlamento Europeo
– Vistos los artículos 6 y 165 del Tratado de Funcionamiento de la Unión Europea,
– Visto el artículo 123 de su Reglamento,
A. Considerando que el Tratado de Funcionamiento de la Unión Europea, en su artículo 6,
estipula que el deporte es uno de los ámbitos en los que «la Unión dispondrá de
competencia para llevar a cabo acciones con el fin de apoyar, coordinar o complementar la
acción de los Estados miembros»;
B. Considerando que el ajedrez es un juego accesible para los niños de cualquier grupo
social, podría mejorar la cohesión social y contribuir a los objetivos políticos, tales como
la integración social, la lucha contra la discriminación, la reducción de las tasas de
delincuencia e incluso la lucha contra diferentes adicciones;
C. Considerando que, sea cual sea la edad del niño, el ajedrez puede mejorar su
concentración, paciencia y persistencia y puede ayudarle a desarrollar el sentido de la
creatividad, la intuición, la memoria y las competencias, tanto analíticas como de toma de
decisiones; que el ajedrez enseña asimismo valores tales como la determinación, la
motivación y la deportividad;
1. Pide a la Comisión y a los Estados miembros que apoyen la introducción del programa
«Ajedrez en la Escuela» en los sistemas educativos de los Estados miembros;
2. Pide a la Comisión que, en su próxima comunicación sobre el deporte, preste la atención
necesaria al programa «Ajedrez en la Escuela» y asegure una financiación suficiente para
dicho programa a partir de 2012;
3. Pide a la Comisión que tenga en cuenta las conclusiones de los estudios sobre los efectos
que produce este programa en el desarrollo de los niños;
4. Encarga a su Presidente que transmita la presente Declaración, acompañada del nombre de
los firmantes, a la Comisión y a los Parlamentos de los Estados miembros.
,

jueves, 15 de marzo de 2012

¿Por qué es bueno que los niños jueguen ajedrez?

Existe una variedad de objetivos para el que se adentra en el vasto universo ajedrecístico. El ajedrez, como bien se sabe, resulta un juego, en tanto es divertido y lúdico, un deporte, ya que se compite incluso en la órbita olímpica y, para los profesionales una ciencia inagotable.
Por esta triple condición y vastedad de análisis, el tablero de 64 escaques, que tiene un diseño alternado de casillas con colores diferenciados, se acerca a la herramienta ideal para el desarrollo intelectual del niño y esta afirmación tiene peso científico en los ámbitos de la enseñanza pedagógica y en la psicología infantil.

Estrategia

La enumeración que sigue no tiene un orden de prioridades especificado. A decir verdad, es difícil elegir entre las dotes que el ajedrez potencia, despierta y estimula. En pocas palabras lo que se pretende que una persona aprenda en la vida está contenido en este reducto espacio donde la magnificencia probabilística, el temple del jugador y sus capacidades tácticas y estratégicas cobran pleno ejercicio y afinación.

Memoria

La memoria es un área del “combo cognitivo” que se expande, sin dudas, con la práctica de este juego-ciencia. No sólo porque deben tenerse presentes las reglas y variedad de movimientos de la piezas sino porque también las aperturas tienen un componente memorístico importante. Un olvido ante determinadas instancias de la apertura y se estará cometiendo un error fatal que culmina en la rendición o muerte del rey.
En este sentido puede decirse que el ajedrez tiene elementos empíricos, situaciones y aprendizajes cosechados por medio de la experiencia o el estudio sistemático de situaciones típicas que deben recordarse.

Atención

El estado alerta que requiere concentración profunda es tal vez lo que representa mayor dificultad a los más pequeños, pero el interés en el juego, la pasión que produce en sus protagonistas y el deseo de ganar fuerzan a mantener la concentración en el tablero y a examinar cuidadosamente los próximos pasos.
No debe nunca desperdiciarse esta posibilidad didáctica desde lo complejo que involucra la relación entre las personas invitando al análisis de cada nuevo movimiento y su respuesta. Los procesos involucrados en este orden de pensamiento ayudan a elaborar esquemas sintéticos como una manera de simplificar el alto grado de complejidad que se combina en el tablero a partir del juego medio.

Análisis y decisión - Velocidad de respuesta

Otra capacidad que se acrecienta y pone a prueba es la velocidad de reacción ante situaciones divergentes en la partida (Donde hay muchos resultados posibles). En este campo es donde deben tomarse las mejores decisiones entre una gama muy extensa de posibilidades. La imprescindible cualidad de reaccionar ante los ataques del adversario, en el campo de batalla abstracto de este entretenimiento, permite adiestrar al niño en cuestiones que exigen respuesta para la resolución de problemas.
Cuando ya el juego está avanzado y la dispersión de las piezas parece caótica respecto a sus posiciones originales, las diferentes posiciones ofensivas y defensivas, se exhiben ante el jugador como un terreno propicio para la creación de posiciones ventajosas, en ocasiones de una belleza artística.
El genio que vive en el niño respira entonces el oxígeno ideal para la imaginación innovadora

El sentido del paso del tiempo

Sin embargo, no debe dejarse de observar el conteo de fuerzas, la estimación del tiempo en el reloj y en el desarrollo propiamente dicho, es decir, el razonamiento lógico que lo convierte en una ciencia exacta más allá de que los números parecen no alcanzar a dimensionar su amplísimo universo. El conocimiento científico que el estudiante va desarrollando en las clases de ciencias naturales está presente también en el control sistematizado del razonamiento ajedrecístico.

Saber ganar, saber perder

No menos ricas son las cualidades que este juego fertiliza en el mundo emocional. El componente humano debe estar equilibrado en tanto es crucial contener la rabia o la depresión tras un movimiento equivocado. Muchas partidas que materialmente o estratégicamente están perdidas pueden “darse vuelta”, especialmente cuando al jugador le motiva la aflicción o aprovecha la tranquilidad en que a veces, el contrincante con ventaja clara, se reposa. Por eso el ajedrez es un buen entrenamiento para la adquisición de actitudes empeñosas, pacientes y controladas en la vida social cuando se enseña a soportar la derrota.
Una enseñanza implícita en el hecho de participar en partidas y torneos de ajedrez es el respeto por las normas del juego. El no cumplimiento de las reglas inhibe el funcionamiento del juego. En los torneos de partidas relativamente largas, hora y media por jugador, cada movimiento se registra en una planilla y hay fiscales controlando cada mesa.

La planificación

El inmenso número de combinaciones posibles contribuye a encontrar situaciones nuevas en diferentes regiones del cuadrilátero. Esto empuja al jugador a reordenar su ataque o defensa dando las pautas necesarias para un adecuado desarrollo de la adaptabilidad a los cambios. Una clara lección de que no se puede planificar el futuro sin tener en cuenta la aparición de situaciones no previstas y la capacidad de ajustarse a ellas de la mejor manera.

Socialización

También el clima de juego contribuye a la empatía, la amistad, la camaradería teniendo un rol preponderante en la autoestima del individuo en tanto la consecución de sus objetivos cuando gana y el aprendizaje de sus errores cuando pierde. En este hilo, este deporte contribuya al trabajo en equipo y la sociabilidad de sus participantes.
Finalmente diremos que es una herramienta fundamental para la interacción cultural ya que al estar extendido en todo el mundo una partida de ajedrez puede poner, frente al joven, personas de diferente origen y forma de vida cuestión que fortifica la tolerancia, la pluralidad y el desarrollo de una sociedad a favor del elemento multicultural en nuestras vidas.

PARTIDA "LA INMORTAL" DE 1851


Partidas Inmortales


Empecemos con la Inmortal

En el año 1851 en la ciudad de Londres fue jugada una partida de ajedrez tan especial que ha sido llamada "La Inmortal". Fue jugada entre el aleman Adolf Anderssen jugando con las piezas blancas y el estoniano Lionel Kieseritzky quien jugaba con las piezas negras.
En aquel momento la Escuela Romántica era la más importante y Andersen era uno de sus máximos exponentes y quizás el mejor jugador de su época, esta escuela tendía a buscar la en el ajedrez a través de combinaciones de poco menos que fantásticas. No se concebía un estilo de juego diferente al juego abierto, lo que se prestaba para continuos ataques y contraataques, muchas veces la partida terminaba a través de una combinación espectacular.
La partida jugada por Andersen y Kieseritzky es considerada como uno de los máximos exponentes de dicha escuela.
Luego de esta Adolf Anderssen paso a ser considerado como del mundo, aunque este título no existió de manera formal hasta el siglo XX.
Por su parte Kieseritzky aunque era de origen estoniano vivió en Francia durante la parte de su vida, dando clases de ajedrez y jugando partidas por cinco francos la hora en el Café de la Regence de París.
La partida aparece debajo en notación algebraica.

1. e4 e5
2. f4 exf4
3. Ac4 Dh4+
4. Rf1 b5
5. Axb5 Cf6
6. Cf3 Dh6
7. d3 Ch5
8. Ch4 Dg5
9. Cf5 c6
10. g4 Cf6
11. Tg1 cxb5
12. h4 Dg6
13. h5 Dg5
14. Df3 Cg8
15. Axf4 Df6
16. Cc3 Ac5
17. Cd5 Dxb2
18. Ad6 Axg1
19. e5 Dxa1+
20. Re2 Ca6
21. Cxg7+ Rd8
22. Df6+ Cxf6
23. Ae7++


miércoles, 14 de marzo de 2012

http://www.clasesdeajedrez.net/

RAZONES PARA INTRODUCIR EL AJEDREZ EN LA ESCUELA

A) DE ORDEN EDUCATIVO:
Uno de los fines que orientan la estructura educativa es el de "que se enseñe a pensar por cuenta
propia..., a analizar problemas", todo ello a partir del desarrollo de las capacidades de “saber y hacer"
que posee el hombre. Pues bien, el aprendizaje y el ejercicio del ajedrez favorecen el pensamiento
autónomo y adiestran en la resolución de problemas. El ajedrez no es, en sí, un instrumento de
educación formal. Empero, si se toman las características de este juego y se proyectan, una a una, al
campo educativo, se constata que ahí se convierten en otras tantas funciones educativas. Téngase
en cuenta que el ajedrez crea hábitos de estudio, estimula la actitud de proceder con método y
fomenta el deseo de superación mediante el conocimiento.
B) DE ORDEN LÓGICO:
El razonamiento es algo inherente al quehacer ajedrecístico. En el ejercicio del ajedrez entran en
juego numerosos métodos de razonamiento tales como: analogía, relación causal, comparación,
clasificación. El jugador de ajedrez ha de tomar decisiones que son precedidas de una cuidadosa
reflexión, es factible pues utilizar el ajedrez para propiciar el desarrollo del pensamiento lógico.
"Estas decisiones traducen en los hechos la validez de un razonamiento. De ello deriva uno de los
valores más acusados del ajedrez; el jugador puede corregirse; hacer su autocrítica; Teoría y práctica
hacen una unión armoniosa".
C) DE ORDEN PSICOLÓGICO:
No es posible concebir la práctica ajedrecística sin dar por supuesto que en ésta intervienen la
atención, la memoria, la abstracción, la compresión, la asimilación de conceptos, la actividad racional
para resolver problemas, las motivaciones lúdicas, los impulsos agonísticos, la tendencia a disfrutar
de un placer.
La puesta en marcha de todos y cada uno de estos procesos actúa, en mayor o menor grado, en la
integración o en la modificación del carácter. El doctor Reuben Fine, psicoanalista y ajedrecista,
después de estudiar el fenómeno, afirma:
"Los deportes llevan inherente un proceso de nivelación; en la pista de atletismo, en el campo de
béisbol, ante el tablero, todos los hombres son iguales. En el ajedrez, sin embargo, existe un factor
adicional que lo diferencia de otros deportes: hay una pieza de valor distinto al de todas las demás y
en torno a la cual gira la partida. La presencia del rey permite un proceso de identificación que va más
allá de lo que puede darse en otros deportes. En este sentido, el ajedrez propicia una vigorosa
afirmación de la personalidad" (Fine, Reuben). Psicología del jugador de Ajedrez. Ed. Martínez Roca.
Barcelona. 1974
D) DE ORDEN SOCIOLÓGICO:
- El ajedrez suscita las relaciones de grupo.
- Algunas de las características que distinguen al ajedrez hacen de este deporte una fuerza que
puede devenir vector de pensamiento y de conducta congruentes con los valores históricos que
propugna la sociedad
- Los "deportes reglados ( el ajedrez es uno de ellos) combinan la espontaneidad del juego con el
cumplimiento de las normas que comporta.
E) DE ORDEN POLÍTICO:
- "El deporte del ajedrez posee ciertas características que permiten equiparlo con la política en lo que
se refiere a planificación y ejecución, (ambas) dentro de lo real" (Engel, Norbert)
- Se ha visto, que el ajedrez soporta una forma pura de "méritocracia", esto es, pese a que el carácter
de su material es altamente jerarquizado, es el mejor deporte para excluir todo privilegio dado por la
posición y el carácter iniciales (de los elementos) del juego.
- El ajedrez hace que el jugador asimile el principio de que deben respetarse las normas del juego. La
actitud de pensamiento fincada en tal principio puede ser transferida a otros sectores de las
relaciones sociales dentro de un estado de derecho.
- En el ajedrez las tendencias agresivas se traducen en esfuerzo para triunfar en noble lid. De este
hecho pueden derivarse reflexiones tendientes a fortalecer la convicción de que es posible encauzar
conscientemente la agresividad para que se transmute en motivación de una lucha en pro de mejores
condiciones de convivencia humana.
http://www.abc.es/blogs/poker-ajedrez/default.asp

Problema de ajedrez

En 1713 el rey Carlos, asediado por los turcos en su campamento de Bender, estaba jugando al ajedrez con un ministro y, habiendo llegado a la posición de la figura, anunció mate en tres, obviamente con las blancas. ¿Cuál es la combinación ganadora? JUEGAN BLANCAS y DAN MATE EN TRES
Pos7