PROBLEMA AJEDREZ (Tema: Demolición)

BLANCAS JUEGAN Y GANAN

Partida de ajedrez: Winsnes - Krasenkov (Estocolmo, 1989).
En esta posición las blancas encontraron una maniobra que les dio clara ventaja. ¿De qué maniobra hablo?
Tema: demolición.

LAS DAMAS EN EL AJEDREZ (Las chicas son guerreras)

LAS DAMAS EN EL AJEDREZ

Cuando en ajedrez comparamos la "fuerza de juego" entre hombres y mujeres, estadísticamente se comprueba que las féminas practicantes del milenario deporte son el sexo "verdaderamente débil", así debemos admitirlo, pero ¿cómo podemos explicarlo?. Para el G.M. Anatoly Kárpov, resulta "un verdadero misterio de la humanidad" el hecho de que el nivel de juego de las damas ajedrecistas sea inferior al de los caballeros, como lo declaró [aproximadamente en 1984] a la Revista española Jaque. Consideramos que tal incógnita podría ser resuelta si estudiáramos el problema desde una óptica social e histórica. Con esa intención presentamos el caso venezolano.

AJEDREZ FEMENINO EN UNA SOCIEDAD PATRIARCAL

Tradicionalmente ha existido una fuerte asociación entre ajedrez y hombre (). Basta recordar que uno de los elogios que recibió Vera Menchik, la primera Campeona Mundial (1927?1954) fue: "Ella juega tan, pero tan bien, que juega como un hombre".
Cuando se le pregunta a los padres de niñas los regalos que ellos darían en orden prioritario a sus hijas, estos contestan: una muñeca o un bebé querido, una batidora de pilas, un coche, una cunita, un peluche,... y en última instancia un ajedrez, cosa que no sucede con los hijos del sexo opuesto.
Estos elementos denotan que no estamos concebidas socialmente para la práctica de esta disciplina. Las que la practicamos, lo hacemos por varias razones bien particulares a saber:
Porque venimos de familias ajedrecísticas e inevitablemente tenemos que estar inmersas en este medio. Como ejemplos en Venezuela tenemos a Carolina Delgado (1), Narda Matos (2) , Sheila Ortega (3), Yuraima Lozada (4), Hilda Hernández (5) , Ángela y Claudia Stolz (6), Nathalí Sequera (7) , Luz Estela Niño (8), Amelia Hernández Bonilla (9), etc.
Otras han contraído matrimonio con hombres muy aficionados al juego ciencia, y se han convertido ellas mismas en destacadas ajedrecistas. El G.M. danés Bent Larsen decía: "El ajedrez es una hermosa amante a la que volvemos una y otra vez, sin que importe las muchas veces que nos rechaza". Pensamos que a ninguna esposa le gustaría que su marido la engañara de vez en cuando con la sinuosa Diosa Caissa del Ajedrez. Por eso cuando los casos son extremos, a ellas no les queda otra salida que unirse al enemigo (ajedrez) y terminan jugando codo a codo con sus maridos en los torneos. Dentro de este tipo de jugadoras tenemos a Iris Orellana de Nieto (10), Maglene de Matos(11), y Leyde Casique de De Francisco(12), excelentes culturas de esta disciplina.
Algunas manifiestan que las atrae este ambiente, porque sus padres desde pequeñas les inculcaron que era preferible andar con hombres y no con mujeres. Varias poseen el ajedrez como:
a) Elemento de trabajo como docentes (Judith Salazar (13)), dirigentes (Yadira Rivas (14), Rosa Amelia de Navas (15)) y personal técnico de torneos (Adalgisa de Briceño (16)), dentro del ámbito escaqueado.
b) Campo para investigar científicamente. Como ejemplo podemos citar a la Licenciada en Psicología Social Edelmira La Rosa (17), quien en 1985 aprobó su tesis de postgrado titulada La Percepción del Oponente, en la Universidad Central de Venezuela.
c) Instrumento recreativo.
d) Complemento de intelectualidad.

EL AJEDREZ...NO PAGA

También es importante señalar que los padres aconsejan a las principiantes en el ajedrez de la siguiente manera: "En primer lugar tengan los estudios y la profesión, luego el ajedrez en segundo plano como hobbie, ya que éste es como el crimen... ¡NO PAGA!. Cabe destacar que para esta regla hay una excepción en Venezuela, la cual está representada por Carolina Delgado, notable jugadora anzoatiguense, a quien su padre le anteponía todo el tiempo el ajedrez a los estudios.

CISMA ENTRE HIJOS Y PEONES

Otras jugadoras al casarse tienen que cambiar el ajedrez por uno o más "peoncitos" (léase hijos) y luego desaparecen del ámbito deportivo. Hay un pensamiento anónimo que reza: "Los hijos en la vida hay que cuidarlos como a los peones en el ajedrez".

DIFICULTADES SOCIALES DE UNA JUGADORA

Existen ciertas dificultades para la exigente práctica de esta fusión de Ciencia, Arte y Deporte. A continuación les ilustraré este punto con algunas anécdotas y curiosidades:
a) Hace algún tiempo una renombrada jugadora de la provincia (18) se mudó a una residencia estudiantil en la capital; participó en dos torneos consecutivos cuyas rondas comenzaban a las 7:30 P.M. (se podrán imaginar a qué hora terminaban las partidas (19)). Debido a que llegaba a su residencia a altas horas de la noche, en diferentes carros y con diversos hombres, fue expulsada de ésta como si fuera una "mujer de la mala vida", pues la dueña del inmueble no admitía la excusa de que era ajedrecista.
¡Es difícil ser ajedrecista en este país, y no se diga de aquellas que trabajan, estudian, atienden el hogar, a sus esposos, etc.!.
Por eso, podríamos decir que estamos en una época similar a la que vivió Virginia Wolf en el mundo literario. Ella dijo que "para ser escritora hay que tener un cuarto propio e independencia económica". Estas condicio-nes también son válidas para una ajedrecista hoy.
b) En una prestigiosa Academia de Ajedrez en Caracas (20), tuvimos la oportunidad de observar cómo muchas señoras se presentaban en los torneos para constatar si sus esposos estaban allí, o en su defecto llamaban por teléfono. (Le invito a usted amigo lector, para que deje correr su mente en cuanto a lo que sucedería si fuese la señora quien jugara y no el señor).

AJEDREZ Y PUBLICIDAD

No se promueven verdaderas campañas publicitarias para la captación de un mayor número de jugadoras, lo cual contrasta con lo que se presenta, por ejemplo, en la U.R.S.S. (21). Traemos a colación un detalle muy interesante: cuando la georgiana Nona Gaprinsdashvili ganó el Campeonato Mundial, en Tbilisi (22), una fábrica de perfumes creó una nueva fragancia que bautizó como NONA, cuyo envase poseía la forma de una Dama de ajedrez en su honor.

PSICOLOGÍA DEL AJEDREZ FEMENINO

Citaremos aquí un comentario de Reuben Fine, psiquiatra, psicoanalista y experto jugador de ajedrez: "Las mujeres no descuellan en el ajedrez porque no tienen ningún impulso inconsciente hacia el asesinato del padre".
En el pensamiento ajedrecístico existe un dualismo entre los principios masculinos y femeninos. Cuando domina completamente el polo masculino, el pensamiento fluye hacia el análisis penetrante, el razonamiento científico y la habilidad técnica. En el polo femenino, hay en cambio los elementos de fe, intuición, la creadora maestría artística, cuyo camino estético está a veces en desafío con la lógica.
Son de notable significación los análisis que se pueden hacer de un torneo mixto de ajedrez. Si el jugador que se enfrenta a la dama es de mayor categoría, entonces conducirá sus piezas tranquilo y seguro de anotarse un nuevo punto en el torneo; La mujer aceptará la derrota ya que está psicológicamente condicionada. Si se presenta lo contrario, siendo ella la de mayor categoría, entonces el hombre siente temor de perder, ya que sus amigos no se encuentran preparados para permitirle resultados adversos. Entonces empezarán a flotar en el ambiente ciertas expresiones como estas: ¿Cómo se te ocurre perder con una mujer?, ¿Ha decaído tu fuerza de juego?, ¡Tu debilidad son verdaderamente las mujeres!, ¿Te sorprendió la mujer?, ¡Qué mujer tan brava, ganarte a ti!. Pareciera ser que socialmente es más aceptable perder con jugadores poco expertos (novatos) que con mujeres.

AMOR Y AJEDREZ

En lo que respecta al plano sentimental, tuvimos la oportunidad de conversar con varias jugadoras a nivel nacional, y nos llamó poderosamente la atención la visión que tienen de ellas los hombres que no practican esta disciplina. Al principio son admiradas como mujeres intelectuales, interesantes, novedosas, muy sui generis; Pero luego, cuando quieren establecer una relación sentimental más profunda, ellos les temen por considerarlas como mujeres muy analíticas, calculadoras, estrategas, frías y cerebrales.
Siempre hemos pensado que jugar al ajedrez es un privilegio. Existen personas en los gremios de ingenieros, médicos, empresarios, maestros, pintores, escritores, perrocalenteros y otros, que aparte de su trabajo se ejercitan en el manejo de los trebejos del ajedrez; A ellos los consideramos como personas "diferentes" dentro del medio en que se desenvuelven. Por eso, una mujer que juegue también es "diferente", pero no hasta el punto de considerarla como un ser extremadamente analítico, más calculadora que una computadora, más fría que un cubo de hielo o más insensible que aquel paciente con las astas posteriores de la médula espinal atrofiadas.
Para finalizar quisiéramos añadir una palabra al hermoso pensamiento del poeta merideño Le Conte Blew:
"¡Jaque vida: donde reyes, (damas) y peones se dan la mano!"
¡Éxito a la nueva generación de ajedrecistas femeninas!.

Partida Capablanca-Marshall (New York 1918)

Capablanca 1 - Marshall 0      Capablanca : blancas            New York  1918               Marshall     : negras 1. e4 / e5  2. Cf3 / Cc6  3. Ab5 / a6  4. Aa4 / Cf6  5. 0-0 / Ae7  6. Te1 / b5 7. Ab3 / 0-0  8. c3 / d5  9. exd5 / Cxd5  10. Cxe5 / Cxe5  11. Txe5 / Cf6 12. Te1 / Ad6  13. h3 / Cg4  14. Df3 / Dh4  15. d4 / Cxf2  16. Te2 / Ag4 17. hxg4 / Ah2+  18. Rf1 / Ag3  19. Txf2 / Dh1+  20. Re2 / Axf2  21. Ad2 / Ah4 22. Dh3 / Tae8+  23. Rd3 / Df1+  24. Rc2 / Af2  25. Df3 / Dg1  26. Ad5 / c5 27. dxc5 / Axc5  28. b4 / Ad6  29. a4 / a5  30. axb5 / axb4  31. Ta6 / bxc3 32. Cxc3 / Ab4  33. b6 / Axc3  34. Axc3 / h6  35. b7 / Te3  36. Dxf7+ / Txf7 37. b8=D+ / Rh7  38. Txh6+ / Abandono ( Marshall ). Después de 37...Rh7

Hay partidas famosas que han pasado a la historia del ajedrez, bien por su belleza u originalidad, o simplemente por su importancia. En esta partida se mezclan varios de estos ingredientes.                Frank James Marshall destacó por su capacidad creativa y su desatada imaginación. Cuando ideó la jugada 8...d5, no creo que imaginara la repercusión que tendría en un futuro. Esta jugada dio lugar a una de las variante más agudas y emocionantes de la apertura Ruy López: el ataque Marshall.                El estadounidense quiso sorprender con esta novedad al campeón del mundo, Capablanca, en el torneo que organizó el Manhattan Chess Club en el año 1918. Marshall lanzó un feroz ataque (13...Cg4 y 16...Ag4) del que Capablanca supo zafarse con habilidad. Al final el cubano controló la situación y remató la partida con una brillante combinación. Una preciosa y espectacular partida, para dar nombre a una apertura que tendría justa fama.                Marshall volvió a utilizar esta jugada en el mismo torneo, ante Morrison, y logró una victoria en 84 movimientos. Pero no debió de quedar muy contento con el experimento, ya que no volvió a usarla nunca más en toda su carrera. Por fortuna, hubo otros jugadores que consideraron interesante esta variante y la estudiaron en profundidad, como muchos integrantes de la escuela soviética. Hoy en día se sigue usando y hay muchos GM que cuentan con el ataque Marshall en su repertorio.               Sea como fuere, hay que aplaudir la valentía de Marshall. De su mente salieron las jugadas de una nueva apertura y se atrevió a ponerla a prueba ni más ni menos que ante Capablanca el imbatible.

Problema de valoración: ¿Sacrificar o no sacrificar?

A) El sacrificio no sirve. Las negras no tendrán suficiente recompensa por él. 
B) Es posible realizar el sacrificio. La posición permanece igualada. 
C) 35...Axg4 decide la partida a favor de las negras.

El ajedrez como herramienta educativa

Su práctica está considerada como uno de los mejores complementos a la educación y formación de los niños

Más barato imposible: un tablero, 32 piezas y dos mentes pensantes. Con algo tan simple es posible desarrollar e incrementar un gran número de habilidades cognitivas en los niños, que les servirán asimismo para aplicarlas durante su proceso educativo en otras áreas o materias. Ya sea considerado como juego o deporte, el ajedrez es una gran herramienta pedagógica y educativa para los más jóvenes.

Concentración, memoria, capacidad de decisión, pensamiento analítico o afán de superación son algunas de las múltiples capacidades que se pueden adquirir o reforzar con la práctica periódica del ajedrez y que a su vez son transferibles a otras áreas del conocimiento. Por eso, cada vez es más frecuente, tanto en nuestro país como en el resto del mundo, la utilización de este juego milenario como herramienta educativa en niños y jóvenes de primaria o secundaria para desarrollar y mejorar sus capacidades intelectuales.

Es un sistema de incentivo suficiente para acelerar el incremento del Cociente Intelectual en niños

Los beneficios que ejerce el ajedrez sobre el desarrollo educativo de los niños han sido verificados en numerosas investigaciones a lo largo de los años, tal como recoge el doctor Robert Ferguson en su "Resumen sobre investigaciones del ajedrez y su impacto en la educación". Entre las conclusiones que se derivan de estos estudios se pueden citar algunas como que "existe una correlación significativa entre la habilidad para jugar bien el ajedrez y las facultades espaciales, numéricas, administrativo-direccionales y organizativas", o que "el ajedrez enseñado de una forma metodológica es un sistema de incentivo suficiente para acelerar el incremento del cociente intelectual en niños de ambos sexos de escuela primaria en cualquier nivel socio-económico". Asimismo, laComisión de Ajedrez en la Educación de la Federación Internacional de Ajedrez (FIDE) recoge entre los beneficios de este deporte el desarrollo de la memoria, incremento de la creatividad, enriquecimiento cultural y desarrollo mental.

Hoy en día, la inclusión del ajedrez en la escuela se ha extendido en todo el mundo, no en vano la UNESCO recomendó oficialmente en 1995 a todos sus países miembro la incorporación del ajedrez como materia educativa tanto en la enseñanza Primaria como en la Secundaria. Esta incorporación se ha realizado de distintas maneras, mientras que en algunos países como Rusia, Venezuela o Colombia el ajedrez forma parte obligatoria del curriculum de los alumnos, en otros, el ajedrez se incluye como asignatura optativa. Por esta segunda opción se han inclinado muchos centros educativos españoles y, de forma generalizada, en algunas comunidades, como en Canarias, donde desde 1998 en todos sus centros el ajedrez es una de las asignaturas por las que pueden optar los estudiantes de 3º y 4º de ESO. Sin embargo, el uso más generalizado del ajedrez en las escuelas de nuestro país es su práctica como actividad extraescolar, promovida por las Asociaciones de Padres y Madres de los centros o por algún docente aficionado.

En varias escuelas de Dresden se sustituye una hora de matemáticas semanal por una de ajedrez

En otros lugares se han tomado medidas más originales, como en la ciudad alemana de Dresden, donde se ha iniciado un proyecto en varias escuelas para sustituir una hora de clase de matemáticas semanal por una de ajedrez; una decisión que se adoptó después de verificar en las investigaciones llevadas a cabo durante más de cuatro años por la Universidad de Treveris que la capacidad matemática y de lectura de los ajedrecistas es el doble de buena que la del promedio de los alumnos, y que sus capacidades lingüísticas son tres veces mejores respecto a quienes no juegan al ajedrez.

Todo son ventajas

Ya sea como asignatura curricular o como actividad extraescolar el ajedrez es uno de los juegos mas completos para el desarrollo intelectual de los más pequeños. A continuación se exponen algunas de las principales habilidades y capacidades que los niños pueden adquirir con su práctica, tal como recogen José María Olías en su obra 'Desarrollar la inteligencia a través del ajedrez' y Jorge Laplaza en 'Habilidades intelectuales y ajedrez', todas ellas extrapolables en el ámbito educativo a su aplicación general en las distintas áreas del conocimiento.

• Aumenta la capacidad de concentración: una de las causas más frecuentes con las que se relaciona el fracaso escolar es la falta de atención y concentración de los estudiantes, una capacidad que se puede fomentar fácilmente con la práctica del ajedrez, ya que requiere por parte del jugador un alto grado de concentración y observación para poder desarrollar la partida adecuadamente.

• Ejercita la memoria: ya sea la memoria a corto plazo, para recordar los movimientos que se han realizado durante la partida, o a largo plazo, para no olvidar otras partidas jugadas, la multiplicidad de alternativas a las que se enfrenta el jugador de ajedrez tiene como resultado una mejora en su capacidad de retener y recordar datos en la mente.

• Desarrolla el razonamiento lógico matemático: está demostrado que el razonamiento y el proceso de análisis utilizado en el juego del ajedrez es muy similar al que se usa en las matemáticas y, por tanto, su práctica puede ser beneficiosa para mejorar las aptitudes matemáticas de los alumnos.

• Mejora la capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones: durante la partida el jugador de ajedrez se enfrenta a distintos problemas que debe resolver, analizando todas las soluciones posibles y eligiendo la más adecuada, incluso muchas veces bajo la presión del límite de tiempo para tomarlas.

• Incrementa la autoestima y el afán de superación: cada partida es un nuevo reto para el jugador, que intentará mejorar su habilidad para jugar cada vez mejor; asimismo, cada vez que gana una partida el ajedrecista aumenta su autoestima y valora su pericia en el juego. En el caso de perder contribuye a potenciar la autocrítica.

• Ayuda a aprender a reflexionar, planificar y prevenir: en cada movimiento el jugador debe reflexionar sobre todas las jugadas posibles y los ataques que puede recibir, de modo que pueda anticiparse a las respuestas del contrario y tener previstas con antelación las posibles líneas de juego.

Problema: Negras juegan y ganan

NEGRAS JUEGAN Y GANAN

Partida de ajedrez: Semchin – Melkinov (URSS, 1976).
Las negras tienen un peón de menos, pero la agresiva disposición de sus piezas compensa sobradamente esta circunstancia.

Tema: desviación de la defensa.